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国家开放大学艺术教学部部长唐应山: 求解中国在线艺术教育事业三大难题
在线学习 盛雪云 (发布日期:2018-9-6) 浏览次数:1037

在线艺术教育有三大难点:清晰的示范性、及时的交互性和学习的群体性。深耕远程艺术教育近30年,国家开放大学艺术教学部部长唐应山一直在求解这三个问题。他表示,如今我们赶上了互联网大发展(在线教育)时代,时代赋予我们为在线艺术教育奠基的使命,是值得我们一生为之奋斗。

2013年,国家开放大学艺术学院成立。2014年,艺术学院改为艺术教学部,成为国家开放大学的第七个部,主要任务是非学历艺术教育。作为艺术教学部部长,也是本期MOOC名师的代表,唐应山在行业内深耕近30年。除了精深的专业素养,他对网络教育事业的深情和热爱,深深感染着身边的每一个人。

实践技能类课程吸引大量非专业人士

记者:您认为,艺术类课程在线教学的痛点和难点是什么?

唐应山:从1990年来到国家开放大学至今,这个问题一直是我感触最深的。

首先,课程示范性的完整呈现相对困难。艺术类课程最大的特点是技能性,这对课程的视觉再现要求更高,通过在线方式来实现比较困难。可喜的是,随着技术的发展,这个问题得到了有效的解决。

第二个难点在于及时的交互性。相对于面授课,在线教学的交互性难题得到一定的解决,但及时的交互还是无法完全实现。比如在美术类课程面授里,学生练习后,往往需要对其作品进行点评。点评容易做到,但如何及时给出正确的示范,实现起来比较困难。

第三个难点是群体性学习难以实现。艺术类课程的学习,老师教是学生水平提高的一方面,同学的互相学同样重要。抱团学习对艺术课程学习者来讲更是如此。一个好老师,不如周围有一大批好同学,目前的在线技术还很难解决这一问题。

记者:艺术教学部《SketchUp室内设计》课程入选“国家精品在线开放课程”,作为国家开放大学唯一一门入选的课程,您认为入选的原因是什么?

唐应山:我首先想说明一下为什么国家开放大学只有这一门课程入选。以往,“国家精品在线课程”的评选侧重于在线课程的教学性。出于知识产权的考虑,国家开放大学的课程只面向我们自己的学生,不对外开放,而这次国家精品在线开放课程参评的前提是开放,因而我校许多优秀课程被挡在了门外。

SketchUp室内设计》课程投放在好大学在线平台上,面向全社会开放。这门课是国开优质精品课程打入普通高校的一个样板。该课程主要工作由艺术教学部的徐航老师负责,我主要是提供指导性意见。

该课程是室内设计专业的核心课程,属于技能类课程。在MOOC化改造时,重点强化了软件的基础教学,并以大量的案例实践作为课程的主要内容,强调课程的普及性和趣味性,使课程更适合入门级学习者的学习需求。因此,课程吸引了大量非室内设计专业的学生和一般爱好者加入,并且有3所普通高校和一家教育机构选择引入该课程组织SPOC教学。

5个学期的课程运行过程中,艺术教学部相关教师组成的课程团队提供了及时、有效的学习支持服务,保证了师生间的活跃互动,提高了学习者的学习积极性。同时,通过营造良好的学习社群环境,引导学习者彼此互动,提升了学习效果。

记者:您提到课程吸引大量非室内设计专业的学生和一般爱好者加入,具体来说都是哪些群体?他们的学习需求是什么?

唐应山:本课程学习者来自全国34个省市自治区,学员分布较广。在校生占70%左右,社会学习者约占30%。在校学生的学习以获取学分为主,更加重视对课程知识体系的系统性学习,以及课程学习成绩。兴趣学习者则更关注课程中实践环节的案例内容和操作技巧,从中可以看出,部分兴趣学习者选择本课程是从提升工作能力的角度出发的。

总体来说,在校学习者和社会兴趣学习者在参加开放式MOOC学习时,越来越倾向于选择与专业实践能力相关的课程内容,无论是本专业学生,还是相关从业人员,都希望通过学习MOOC获得更具应用性的实践能力,以此提升自身的就业竞争力。

开展市场性和公益性相结合的培训项目

记者:聚集非学历艺术教育,您和团队面向社会开展了哪些特色项目?

唐应山:我们主要开展了公益类及市场类艺术继续教育项目探索,包括三种形式,即线上线下融通型、线下面授型、在线学习型。

线上线下融通型。“中国传统山水画欣赏与创作及Moodle平台建设”项目是国家艺术基金资助的以现代远程教育技术为支撑,普及中华优秀传统文化艺术的课程。线上面向全球招收1288名学习者。学习终端主要基于移动端,设立了8个教学点,组织了27个虚拟班级,组建了68名教师参与的教学、教务支持团队。线下面授在杭州、慈溪、哈尔滨3个地区。据我所知,这是当前在线艺术教育规模最大、学习效果最好的一次实验。

线下面授型。市场类继续教育项目如传统山水画、书苑点睛等。我们请来书画名家为书画爱好者集中授课,取得了较好的经济效益。公益性继续教育项目如书法教育进乡村活动。我们在北京门头沟区龙泉镇西辛房村和河北承德围场县腰站镇六合店村建设了两个书法教育村。通过在村里给每户人家送去笔、墨、纸、砚、字帖、毡,让村民可以在家练习书法。并送给每户一幅书法作品挂在家里,从生活环境着手,让他们在潜移默化中接受中国传统文化的熏陶。我们两个月去一趟村里,举办书法讲座,解决村民学习书法的疑惑,平时通过微信群交流讨论。

在线学习型。主要是和好大学在线合作的8门艺术类通识课程,上海交大提供平台,我们提供课程和学习支持,包括课程设计、课程制作,还有批改作业、学生互动等。

记者:“中国传统山水画欣赏与创作”课程在教学过程中线上线下是如何结合的?

唐应山:我们通过系统联动,线上大部分学生按地区划分,共在全国设立8个教学点。将50名学生组成一个班,每班配学科辅导一名、班主任一名,共组建了27个虚拟班级,在为期9周的时间里学习中国传统山水画。学生学习管理通过PC端,学生学习通过APP移动端,学习交流通过微信。

每晚8点到10点,学生和老师会在群中集中讨论学习体会。通过数据统计我们发现,选择移动端的学习者占86%,在线学习率67.5%,作业完成率52%,这在在线学习中是前所未有的,一般MOOC只有2%-5%的学习完成率。这个结果让我们很兴奋。

为了更好地体现艺术学科的特点及学习效果,我们每两周组织一次直播答疑,每三周各教学点组织一次面授辅导。另外遴选10%的优秀在线学习者在所有课程结束后,到哈尔滨、浙江参加为期7天的线下班学习。

立志开拓中国在线艺术教育事业先河

记者:您认为在线课程资源建设的关键要素有哪些?目前,国开艺术类课程资源建设情况如何?

唐应山:这个问题好。第一、首先要搞清楚学生的学习需求是什么,是为了提升专业技能还是出于兴趣爱好?针对不同的学习需求,呈现不同的学科内容,即内容的适用性是所有问题的关键。

第二,作为艺术类在线课程最佳表现形式是视频,视频内容确定后,如何呈现也是关键:拍摄的角度、时长、手势、调色调墨等,都是需要注意的问题。

第三,教学设计。有了课程资源后,用什么样的教学设计呈现课程资源也很重要。

目前,国开艺术类资源有212门课程,2249学时,111200分钟。按照艺术门类和课程内容,我们将资源分成美术、生活艺术、音乐、书法、戏曲、艺术鉴赏、舞蹈、设计、美术教育等9大类。

记者:您认为艺术类继续教育教师应该具备哪些素养?

唐应山:第一,基本学科知识一定要扎实。我们招聘老师首先看他的学科背景。第二,沟通能力非常重要。基于学科基础的沟通能力,是在线教育教师最重要的能力之一。第三,  一定要热爱在线艺术教育这个伟大的事业。

从学科专业性和知名度来讲,我们可能无法和很多知名高校相比,但是我们独特的优势是任何学校都比不了的——系统的力量。我们有遍布全国的44所分部,如此庞大的体系令很多高校羡慕不已。但是如何有效地把系统中的教师团队凝聚起来?这很关键。

我们赶上了互联网大发展的时代,又刚好从事在线教育事业。从某种意义上说,我们所做的是可以开拓中国在线艺术教育先河的工作,为破解中国在线艺术教育的诸多难题奠基,这是值得一生为之奋斗的事。



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