编者按：国家开放大学启动了首届优秀青年教师候选人培养工作，最终104名教师被授予“国家开放大学优秀青年教师”荣誉称号。我们通过讲述部分优秀青年教师学习与成长的故事，展示广大国开教师为构建服务全民终身学习的学习型社会贡献力量的抱负与情怀。

杜鹃，女，上海开放大学宝山分校教师、民进会员、社会学硕士研究生、国家二级心理咨询师、中国社会学会网络社会学专业委员会理事、民进上海市第十七届委员会高等教育委员会委员、上海市终身教育研究会家庭教育专业委员会副秘书长、上海家长学校讲师团成员、上海市区办高校青年骨干教师联盟成员。连续两届被评为上海市宝山区教育系统骨干教师，获上海市区办高校建校六十周年发展成果奖，曾荣获上海开放大学教改先锋、上海市宝山区教育系统优秀青年等荣誉称号。

一、初相遇

得知自己入选了首届国开优青的培养计划，惊喜之余不免有几分忐忑。我自认为自己的教学工作一直不错，得过不少奖，可是能拿得出手的科研成果却不多，我便希望能通过这三年培养项目获得个人的成长与提升，在各方面都能有所突破。

在魏善庄（国开的会议基地）和来自全国各地的老师们交流后发现，大家都有一个共同特质，就是努力向上，对新理念与新知识充满求知欲，各位老师身上洋溢的积极能量也瞬间感染了我。蒙克老师所展示的青教赛课程令我印象深刻，不论是内容还是演绎过程都让人觉得耳目一新。我一直认为教学是自己的强项，但工作多年似乎也慢慢消耗了我对教学的热情，当看着蒙克老师站在讲台上眼里发出的光芒时，我突然觉得，想让课程打动他人，就一定要保持终生的教学热情，因为能够站在讲台上本身就是人生的一种幸福。

“未来三年我们一起做更好”团建活动是我在魏善庄另一段美好的回忆。活动不仅让我把只知其名的伙伴们一一对上号，还对自己今后的职业生涯规划有了进一步地思考与梳理。

职业发展的当代研究发现，职场变化已经到了一个量子变化的状态，量子变化就是变化速度非常之快，并且没有可遵循的规律，每分钟的变化都可以无限改变。近年来，受到各种新型教育教学资源的冲击，网课、慕课和各种在线课程及微视频让人们可以更轻松地获取知识，传统的教学方式面临着挑战，从事开放教育的老师应该有更加深刻的体会（突发的新冠疫情加剧了这一形势，迫使老师不断对传统教育形式进行改革）。在职业生涯中，为避免盲目、低效、苦闷的工作，教师应在工作中找准自己的位置，提升社会价值，让生活幸福美好。我们不仅要保持当下良好的发展，也要抽出时间为未来做一些适当的铺垫，这样人生才可能会获得更好地发展。

二、共携手

首先要清晰自己所处的发展阶段，并找到这个阶段需要完成的发展任务，学会规划自己的职业和未来发展。在基层开大工作多年后，我也进入了工作的瓶颈期，每一学期都做着相同的工作，变化不大。在传统学历教育之外如何寻求新突破？一线教师应该做些什么？这些问题一直萦绕在我心头。虽然基层开大的老师多年以来都需要跨专业上课，但也需要考虑自我的可持续发展，如何锚定自己的“甜蜜区”，即“热爱的”“擅长的”和“社会需要的”三个区域，聚焦自己的长板，并发展出可迁移的技能。

随后国开组织的一系列活动帮助我打开了视野，印象最深的是三次游学（成都电大、浙大、北大），我都全程参与且收获颇丰。特别是浙大之行，每位主讲老师的课程都非常精彩，说来一切都是最好的安排，当时上开正在举行首届课程思政大赛，我已经晋级决赛，最后一轮的比赛时间恰好就在浙大游学后的一周。浙大教育学院盛群力教授的教育学理论和马院代启玉教授的思政课程专题分析帮我打开了思路，浙大之行使我对课程思政的理解与实践都有了很大的提升，随后在总决赛中我获得了二等奖。之后在2021年上海区办高校课程思政教学研讨会上我代表学校发言，由我撰写的课程思政论文《成人高校课程思政的探索与创新》也获得优秀论文入选论文集。

三、再起航

正当我思考如何能够突破学历教育的局限、多维度发展的时候，上开也开始鼓励老师在培训领域不断开拓。我参加了教育部组织的“心有多大，非学历教育的舞台就有多大”的培训类课程竞赛，入围决赛并获得三等奖，以赛促教的整个过程也使自己迅速成长。上海开放大学接受上海市政府委托开办上海家长学校，指导上海家庭教育工作之际，我有幸参与了其家庭教育指导师的培训项目。后来恰好我们分校所在的上海市宝山区设立了社会工作者全域培训项目，按照学员的具体情况我共设计了六个单元的课程内容，在各个培训点都受到了学员们的欢迎。作为上海市终身教育研究会家庭教育专业委员会会员，我多次参与面向社会的公益性讲座，用专业知识助力每个家庭，特别是在疫情期间开设的线上公开课程，收听人数突破三千，成为了孩子网课期间家长的“心灵防护服”。

《中共中央国务院关于加强新时代老龄工作的意见》发布后，依托国开筹建国家老年大学，搭建全国老年教育资源共享和公共服务平台，我也期待可以借此打造适合上海区域特点的老年教育服务平台，我申请的上海市社区试验项目——《老年心理工作室》得到了学校的大力支持，后续希望建设好“乐心工作室”，为终身教育服务，同时辐射到非学历教育培训，不断拓展开放教育的内涵与外延。

四、展未来

在参与各项实践活动后，我开始梳理一直以来的迷茫与困惑：我们基层开大教师应该如何定位自身的发展、如何构建符合自身特点的发展路径、如何走出适合自我特色又能与所处实际环境相适应的道路……而我似乎也在三年的不断实践与试错中得到了一些答案。我曾一度认为，科研不是我们这类学校的必选项目，然而事实证明，做科研确实可以锻炼一个人的能力，当我不仅仅是为了评职称而去做科研，不再视科研为“负担”，就会体会到科研的乐趣，从而坚持科研。

成长是痛苦加上反思，对于学校和个人都是如此，在迷茫困惑与纠结过后终将获得成长。大道至简：一滴水如何才能不干涸？融入大海。一个人走得快一群人走得远，希望优青项目只是一个开始，更是一个契机，也是一段美好回忆，曾经，我与如此优秀的伙伴们一起同行，愿大家的梦想终将实现！

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