编者按：为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，展现广大教职工攻坚克难、干事创业的积极性，学校党委宣传部举办了“党的二十大和我的成长路”主题征文活动，共收到参赛作品481篇。经组织认真评审，评选出一等奖10名、二等奖21名、三等奖 33名。即日起，国开之声陆续对获评一等奖的征文进行展示。希望广大教职工以获奖同志为榜样，凝心聚力，驰而不息，立足岗位，为构建全民学习、终身学习的学习型社会、学习型大国贡献坚实力量。

笃行不怠，修身以为学生之大先生

政法教学部 孙江涛

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视教育发展，注重教师培养，多次对教师工作提出要求，强调要加强师德师风建设，要做“四有”好老师、学生的“引路人”。党的二十大报告进一步明确提出，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。”

学无常师，惟德所在。教师除了践行“传道受业解惑”，更应该成为学生精神和行为上的“示范者”“榜样者”“引领者”。教师想要成为示范和榜样，引领学生在人生之路上前行，需兼具品德修为和学术能力，且品德修为应该是学术能力的前提和基础，无品德修为，学术能力便无从谈起，这便是“师德师风”的重要性。国家开放大学作为面向全国开展远程教育的高等学校，身为其中一员，我既感使命光荣又深知责任重大、任务艰巨，教师自身更要立德修身、潜心治学、开拓创新，立志做大先生、潜心做大学问、努力育大英才。

一、静以修身，立志做大先生

老子曰：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”我喜欢老子“上善若水”的做人境界和为人品质，虽平淡无味，但润物细无声，感化于细微之处，发光于点滴之间。对于大多数教师而言，教学工作琐屑平淡，日复一日，年复一年，重复性的脑力和体力劳动，既不会有很多可歌可泣的闪光事迹，也不会有太多悲壮辉煌的精彩瞬间，但“师德”却会融入平平淡淡的工作，体现在点点滴滴的小事中。讲好每一堂课，做好每一次辅导，阅好每一份试卷，一丝不苟、认真负责地对待每一位学生，不仅仅体现了“以学生为中心”的教育理念，也是教师个人品格的体现。

教育先行者陶行知先生将教育事业作为一种信仰，他曾说：“要人敬的必先自敬，重师首在师之自重。教师要自敬自重，就是将对教育事业的坚定信仰化为自己双肩上的职责。”身处教师岗位，不能盲目自信，也不能妄自菲薄，需要通过持续不断地学习和自我修炼，提升自身修养，严以律己，宽以待人，立志做大先生，为学生做好人生路上的领路人和示范者。

二、埋头钻研，潜心做大学问

俗语说：“打铁还需自身硬”，学科专业是教师安身立命之本，专业教师必须在自身的专业领域有所研究和建树，才能真正为学生“传道受业解惑”。有人觉得，研究工作枯燥无味，但只有潜心研究，才能不断发现新问题、提出新见解、拓宽新思路、提高新站位、打开新格局。虽然现在学科专业研究越来越内卷，但作为青年教师不能停滞不前，而要不断激励自身，坚持钻研，提升研究能力，在自身研究领域有所成长和进步。

除了进行专业研究，教学能力的提升也是教师的重要任务和能力体现。随着教育数字化、现代化的不断深化发展，教学业务能力的提升势在必行，青年教师应该走在改革前沿，主动承担改革重担，先行先试，发挥青年教师年轻、活力、创新等优势，将自身所长与教学改革相结合，与成人远程教育相融合，创造有特色的教学模式和教学风格，通过教学内容的创新、教学方法的创新，引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力。

三、扎根基层，努力育大英才

“办好人民满意的教育”重在基层，国家开放大学秉持“扎根中国大地办教育”的理念，为“办好人民满意的教育”加油、助推，为建设全民学习型社会、学习型强国不断注入新活力。开展基层教学是青年教师的首要任务，青年教师要不断深入基层，为基层学生授课，为学生带来新知识、新理念、新方法。

国务院总理李强强调，“坐在办公室碰到的都是问题,下去调研看到的全是办法。”青年教师更要深入基层调研，不断了解基层办学遇到的问题、了解学生学习过程中的需求，同时借鉴基层办学的成功经验和有效模式，进一步推动教学改革，从基层入手，积累经验，培育国家需要的大英才。

俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过，在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的管理机关，无论他们设想得多么精巧，都不可能代替人格在教育事业中的作用。可见，教师作为立德树人的根本，要不断加强对“师德师风”的建设，提升个人修养。同时，积极倡导弘扬“学校精神”，引领学校“文化共同体”建设，即每位教师和学生都是学校文化的创造者和传承者，是学校文化最核心的部分，它是一所学校持续发展的精神动力和精神磁场。“学校精神”在潜移默化中融入每位师生的血液，影响每位师生的精神世界，成为每位师生所共有的“精神印记”。

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