“以前想学编程但没时间、没人问，现在下班地铁上就能学，AI随时答疑，已经能用来处理工作里的数据了。”国家开放大学学习者笪洁琼说道。文经类专业出身的她，过去几次尝试自学编程，都因环境配置、程序报错等问题中途放弃。后来，她在“Python语言基础”课程中借助大模型作为AI学伴，边学边用，还写出了一个处理工作数据的小脚本——原本需要近两个小时整理的几百行表格，如今10分钟左右就能完成。

笪洁琼的学习经历，是众多成人学习者的一个缩影。工作忙、时间碎、基础差异大，学习还要解决工作和生活中的实际问题，如何让规模化教育更加适应学习者多样化需求？

近日，国家开放大学发布首批数智赋能开放教育品牌课程建设成果。首批67门课程完成建设，覆盖500万人次。项目自2024年启动以来，以应用型人才培养为核心、以岗位胜任力为牵引，从“因需施教、问题导向”出发，围绕资源、平台、课程、教材、教师、实践、评价等七个教育教学关键要素推进数智化改革，一批满足成人学习需求、突出岗位能力培养、融合数智技术的新课程，正为建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会注入新动能。

从“教材有什么”到“学习者需要什么”：课程跟着岗位走

成人学习者遍布全国，年龄、职业和学习基础差异大，普遍面临工学矛盾和碎片化学习问题。针对这些特点，首批品牌课程立足学习者工作与生活的真实场景和常见问题，采用案例式、任务式、项目式教学设计，打通知识学习、能力训练与现实应用的链路，实现“因需施教”。

在“花卉栽培技术”磨课组会上，负责人曹钦政提出一个朴素标准：“成人学生打开手机，能不能在10分钟内学会一个能下地用的技能？”围绕这一标准，团队赴多地花卉基地拍摄实景，把“百合扦插繁殖”等行业实操分解成慢动作分镜，再转化为VR虚拟仿真实训，让学员在屏幕上就能反复练习规范动作。“我们不是把课堂搬到网上，而是把岗位搬进屏幕。”曹钦政说。

这样的课程重构，正在多门课程中发生。“城市管理学”将良渚古城与“城市大脑”等古今治理案例融入学习任务，引导学习者分析真实的城市治理问题；“网络安全技术”利用虚拟仿真解决部分实操高风险、难复现的问题；“中国画与生活美学”以“家的策展人”为主线，通过跨界名师授课和实景拍摄，把书画美学转化为可操作的生活实践，课程主讲教师说：“以前我们怕课不够专业，现在我们怕课不够实用。成人学习的核心不是学会画画，而是学会用美点亮日常。”

据介绍，这批课程资源也由单一视频向智能学习资源包拓展。课程团队综合运用情境交互视频、微课、数字教材、课程图谱、虚拟仿真实验、实践教学小程序和课程智能体等，把导学、学习、练习、实践和评价贯通起来，为成人学习者提供更灵活的学习选择。

从统一供给到个性化学习：AI技术嵌入教学全流程

面向百万级规模的成人在线教学，如何兼顾规模化办学与个性化学习，一直是教育改革的重要课题。首批品牌课程中，半数以上搭建了专属知识库与课程智能体，为学习者提供7×24小时智能答疑、学习路径推荐、知识薄弱点诊断、实践任务指导，用技术将“大规模”与“个性化”结合。

“从低头念稿到抬头表达，从紧张卡顿到从容登台，是这门课帮我跨过了表达的坎。”国家开放大学实验学院学员齐继革曾深受当众发言紧张的困扰。在“演讲的方法与艺术”课程中，他提交的演讲视频很快收到AI助教的逐句反馈：文稿冗余、语速不均、体态拘谨、缺少眼神交流……一个个具体问题被标出。利用下班碎片时间，他对照提示反复打磨，再经教师复核指导，针对情感表达、立意深度进行点拨，最终勇敢站上了演讲比赛的舞台。

“演讲的方法与艺术”将完整演讲拆解为递进式任务，借助人工智能实现演讲稿、课件、演讲视频的智能评阅，同时保留教师复核、学习者申诉机制。课程授课教师介绍，过去海量音视频作业全靠人工批改，很难做到逐人逐句细致点评。如今，AI承担起文稿校对、语速体态识别等重复性工作，教师得以把精力放在情感挖掘、立意打磨等深度指导上。数据显示，2026年春季学期该课程选课人数较2025年秋季增长超8倍，学习者与AI的对话轮次提升近4倍。

同样的变化也发生在法学课堂。“刑法学”课程引入AI案例分析、AI模拟法庭等功能，学生可随时提交案例分析作业，即时获得批改反馈，还能与AI扮演的公诉人、法官展开模拟对抗。某区县司法所辅助人员经常加班处理法律文书，“以前有时候深夜遇到法条拿不准，只能记下来等第二天问老师”，在“刑法学”课程中，课程智能体成为了随叫随到的“助教”，基础概念、条文解读即时能得到回应，遇到复杂疑难问题再找老师深入探讨。

2026年春季学期，该课程学生学习行为记录由3767条增至9788条，学生人均AI对话轮次从53轮提升至109轮。夜深了，学习并没有结束。数据显示，23时至次日8时仍发生了1316次学习活动，一定程度实现了“什么时候有时间，什么时候就学习”。对于在职人员，技术带来的价值之一，正是让学习支持突破固定时空，跟随学习者的工作生活节奏延伸。

从校内课堂到终身场景：优质资源辐射基层与社会

课程建设过程中，清华大学、北京大学、北京师范大学等高校专家与行业专家全程深度参与，通过工作推进会、一对一磨课、专题研讨、成果展示交流等形式，对课程内容、资源形态与全流程学习设计持续打磨。北京师范大学教授陈丽评价，这批样板课程实现了从“知识本位”向“能力本位”的核心理念转型，更加突出以学习者为中心的教学设计；智能体、智能评价以及AI构建的虚拟学习环境等应用，也呈现出新的开放教育课程形态。

截至目前，一批课程成效显现，获得业内认可：“课堂提问与引导”课程教材获评第二届全国教材建设奖；“花卉栽培技术”“钢结构”等课程获评北京高校优质本科教案；“Python语言基础”等7门课程上线国家智慧教育平台终身学习中心；“演讲的方法与艺术”“管理学基础”获中国教育技术协会AI赋能在线教学创新成果大赛奖项；“社会保障学（本）”“城市管理学”等课程获北京高校教师教学创新大赛优秀奖。项目纳入教育部教育强国建设三年行动计划综合改革试点“高等教育资源数字化升级”项目。

课程成效不仅体现在校内课堂，更延伸到了广阔的社会生活场景。“思想道德与法治”课程整合全国6775处思政实践场馆资源，打造“知行e站”小程序，学习者可以在手机上寻找身边的博物馆、纪念馆、革命旧址等场所，开展场馆研学、实践打卡、心得分享。小程序上线半年，用户突破3.5万人，其中社会大众学习者1.2万人，覆盖全国12个省份，超万名学生完成实践打卡。周末，辽宁学习者张建带着孩子走进兴城市烈士陵园，了解英烈故事，打开手机里的“知行e站”，用小程序记录下研学感悟，“这不是完成作业，是给孩子上的一堂实景思政课。”青海学习者米娜在旅途中偶遇贵德文昌庙，也借助小程序开启了一场古建文化研学，“在‘大思政课’的实践课堂里，我不再是隔着书本看历史，而是亲手触摸到了历史的肌理”。从在校生到社会大众，从屏幕里的课程到脚下的土地，优质课程资源正突破校园边界，服务更广泛的终身学习群体。

优质课程资源也通过开放大学体系下沉到基层。地方开放大学的李老师介绍，用了总部的品牌课程和AI工具，课堂互动多了，学生满意度也上来了。“以前我们是‘照着教材讲’，现在我们是‘跟着总部一起研着讲’，不仅学生受益，我们基层老师也跟着一起成长。”他说。

从“统一供给”到“因需施教”，国家开放大学正以数智赋能撬动开放教育人才培养改革。

来源：光明日报 https://app.gmdaily.cn/as/opened/n/4ae04462ebf94a499dbb8f898cfe6cef